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成都新东方优能中学教师刘金兰:如何阅读理解
2021-02-25 00:15
本文摘要:针对初中英语培训阶段,高中英语更强调根据高中学生的理解特点和自学发展必须,进一步发展学生的基本语言运用能力,重点提高学生用英语获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力,逐步培养学生用英语开展思维和传达的能力,为他们进一步自学和发展建立适当的条件。初中阶段英语教育拒绝学生控制约1500个单词,200~300个短语和基本语法科学知识,其中常用语200个左右。转入高中后,拒绝词汇超过3500~4500。 由于词汇量的激增,很多学生不记得单词,句子太模糊,文章太宽。

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针对初中英语培训阶段,高中英语更强调根据高中学生的理解特点和自学发展必须,进一步发展学生的基本语言运用能力,重点提高学生用英语获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力,逐步培养学生用英语开展思维和传达的能力,为他们进一步自学和发展建立适当的条件。初中阶段英语教育拒绝学生控制约1500个单词,200~300个短语和基本语法科学知识,其中常用语200个左右。转入高中后,拒绝词汇超过3500~4500。

由于词汇量的激增,很多学生不记得单词,句子太模糊,文章太宽。针对这种情况,教学生分开记忆单元的单词、短语、文章,每天记住一点,用学生相互提问、测量的方法实施对单词、单词的把握,这种零化的方法效果很好。

同时,教学生根据单词的发音、构词、分类、课文的境界等加剧对单词的记忆,巩固学习效果。中学英语教育大部分只靠记忆和背诵,到了高中就要逐渐改变。高中一年级入学后,面对对英语中的长、难句越来越快的语速,面对面对更宽的文章感到困惑的完整填空、读者解读等综合能力的调查问题感到困惑。这些都是一定的现象,没什么大不了的。

重要的是如何指导学生自学,学法指导是解决问题如何指导学生自学的手段之一。给人鱼比给人渔,不是每天等鱼送到嘴边,而是教他们渔业的能力。读者的解读,像听力的解读一样,一方面要深刻理解各课文的各篇文章、各段落、各句甚至各词汇,另一方面要更加广泛地阅读。

根据《大纲》的拒绝,高一开始学生每天至少读一篇400字以上的文章,高中毕业后才能超过36万字的课外阅读量。读者必须自由选择不同的题材,自由选择不同的体型。学生可以自由选择适合自己的读物,如英语报纸、杂志、科普文章、英语缩写小说、散文、小品文等。

教师也需要减少教育内容,每周带课去指导学生博览课外读物,培养学生学习英语的兴趣,丰富他们的各种文化科学知识是很有帮助的匪徒。只有当读者的数量超过一定程度时,他们才能找到学习英语的感觉,谈论提高读者综合能力。关于口语训练,不应该重点培养学生说话的能力,要经常用英语传达自己的意思,利用集团内的辩论解决自己的懦弱,勇敢地用英语思考和问题。

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最初主要是想多说,不介意说话者的语法错误,在课堂上练习,在课外坚决地说。关于文学创作,平时让学生多读好文章、好句子、谚语、俗语,写书面传达不会画龙点睛。

最初拒绝学生尽量写要点,用简单的句子正确地写句子,正确地传达意思,但慢慢地,学生不应该面向高级词汇、简单的句子结构和相关词汇的方向过渡性,希望学生多写,写英语日记、短文,写命题作文和读书等。文学创作可以训练学生的思维,同时稳定学习的语言素材,增进英语科学知识的积累。多年坚决让学生文学创作,让学生逐渐体会到用于英语的幸福和成就感。树立自信是交会教育的基础,打好基础是关键,培养能力是最后的目的。

只要我们不懈的希望,一定能做好初中、高中的英语教育转型工作,提高教育质量。


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